Lehrerbildung der Zukunft –

Was sind die zentralen Fragen des Symposiums und wie sind die Abläufe gestaltet, was bringt jede/r mit? Nach einem Überblick und einer Einstimmung auf die vier gemeinsamen Tage wird Margret Rasfeld den Eröffnungsvortrag halten.

Margret Rasfeld versteht es die Herzen zu öffnen und Menschen zu begeistern, jetzt aktiv zu werden und sich einzusetzen. Sie appelliert dazu, Verantwortung zu übernehmen und mutig neue Schritte zu gehen. Die Global Goals brauchen uns als Change Agents für die Umsetzung. Spätestens nach dem Vortrag wissen wir alle, warum…

Es ist mittlerweile Tradition, dass wir das Symposium Bildung und Bewusstsein mit einem Candle Light Dinner am ersten Abend krönen. Die vegetarische Küche Tempelhofs zeigt sich von ihrer besten Seite und zaubert uns ein köstliches Menu aus den selbst angebauten Lebensmitteln. Man kann die liebevolle Handarbeit richtig schmecken.
Ein open Piano steht für Beiträge der Gäste bereit. Weitere Musikinstrumente können für Darbietungen mitgebracht werden

In dem interaktiven Vortrag soll die geistige Dimension einer neuen zukunftsfähigen Ökonomie skizziert werden. In diesem Kontext sollen Implikationen für die Bildung von morgen abgeleitet werden. Demnach wird es für PädagogInnen zukünftig wichtiger, junge Menschen bei der Erforschung der eigenen spirituellen Wesensnatur, der Entfaltung von Talenten und der Entwicklung von Werten zu unterstützen. In konkreten Beispielen werden Menschen und Organisationen portraitiert, welche diese neuen Wege in der Potenzialentfaltung bereits heute leben.

Prof. Wilfried Schley: Mit Intus hoch drei effektiv Empathie und Beziehungsfähigkeit trainieren

Achim Beule: Globale Herausforderungen an die Lehrerbildung und mögliche Antworten

Steffen Emrich: „Projekt „Urbane Resilienz und neue Gemeinschaftlichkeit“

Ökodörfer und Gemeinschaften als Beitrag zu einer nachhaltigen Stadt- und Regionalentwicklung. Das vom Umweltbundesamt geförderte Forschungs- und Dialogprojekt hat Chancen und Grenzen des Ökodorf-Ansatzes für die nachhaltige Stadt- und Regionalentwicklung untersucht und dazu einen Dialog unter lokalen Akteuren und Stakeholdern initiiert. Das in Ökodörfern und Gemeinschaften kultivierte Nachhaltigkeitsverständnis ist weitgehender als die bisher in der Stadt- und Regionalentwicklung verbreiteten Ansätze. Sein Potential für die nachhaltige Stadt- und Regionalentwicklung als auch zur Bewältigung demografischer Herausforderungen ist bisher in der kommunalpolitischen Diskussion noch nicht hinreichend präsent. Deshalb hat das Projekt „“Urbane Resilienz““ zum Ziel, zu untersuchen, inwieweit das von GEN für Ökodörfer entwickelte Nachhaltigkeitskonzept auch Städte, Stadtteile und urbane Projekte bei der Stärkung ihrer ökologisch-sozialen Erneuerungsfähigkeit und Widerstandskraft unterstützen kann.

Prof. Thilo Hinterberger: Bewusstsein in der Lehrerbildung

Ich möchte Schule nicht nur als Ort des Sammelns von Wissens, sondern als Raum zum Wachsen der eigenen Persönlichkeit und des individuellen Bewusstseinsraumes eines jeden Schülers verstehen. Aufgabe der Lehrerbildung ist es daher, Kreativräume zu öffnen, eine Atmosphäre der Neugier, der Begeisterung, des Experimentierens mit Wissen zu schaffen, dazu gehört auch die Fähigkeit, Scheitern zuzulassen. Und dafür braucht es einen Geist der inneren Freiheit, der liebvollen Zuwendung und der Wertschätzung. In die Lehrerbildung sollten daher Elemente der Selbsterfahrung, Persönlichkeitsbildung, Beziehungsgestaltung maßgeblich  integriert sein, um auch jenseits von Rationalität sinnstiftend agieren zu können.

Augenhöhe e.V.: Augenhöhe macht Schule!

Lernbegleiter der Schule am Tempelhof berichten über das Konzept der Schule und die Einbindung in die Dorfgemeinschaft

Rüdiger Bachmann wird als Schulgründer und aktiver Bildungsgestalter Einblicke in die Visionen am Ort geben

Weitere Infos in Kürze

Diesen Workshop-Slot werden Prof. Wilfried Schley, Prof. Thilo Hinterberger und Susanne Brian gemeinsam gestalten.

Wilfried Schley: Intus hoch drei: intuitives, spielerisches Beziehungslernen

• Sie lernen an kurzen Videos aus dem Schul- und Familienalltag vertrauensvolle und wertschätzende Beziehungen zu gestalten.
• Darüber reduzieren Sie Ihr eigenes Stresslevel, verbessern Ihre Beziehungen und erhöhen Ihr persönliches Wohlbefinden.
• Sie stärken Ihre Selbstwirksamkeit und schaffen eine produktive Atmosphäre für Lern- und Entwicklungsprozesse.

Thilo Hinterberger: Bewusstsein in der Lehrerbildung

Ich möchte Schule nicht nur als Ort des Sammelns von Wissens, sondern als Raum zum Wachsen der eigenen Persönlichkeit und des individuellen Bewusstseinsraumes eines jeden Schülers verstehen. Aufgabe der Lehrerbildung ist es daher, Kreativräume zu öffnen, eine Atmosphäre der Neugier, der Begeisterung, des Experimentierens mit Wissen zu schaffen, dazu gehört auch die Fähigkeit, Scheitern zuzulassen. Und dafür braucht es einen Geist der inneren Freiheit, der liebvollen Zuwendung und der Wertschätzung. In die Lehrerbildung sollten daher Elemente der Selbsterfahrung, Persönlichkeitsbildung, Beziehungsgestaltung maßgeblich  integriert sein, um auch jenseits von Rationalität sinnstiftend agieren zu können.

Susanne Brian: Wie können Lehrer das Wagnis der Liebe eingehen mit ihren Schülern und Schülerinnen?

Diesen Workshopslot werden Margret Rasfeld und Lernbegleiter der Schule im Tempelhof gemeinsam gestalten

Margret Rasfeld: Der Whole Institutional Appraoch – ermutigen und teilen

Das Neue wagen und gestalten braucht Vertrauen, Mut und den Geist der Widerständigkeit. Es gilt alte Muster  nicht nur im Bildungssystem, sondern auch in uns selbst zu überwinden. Welche Visionen und Kräfte zum Handeln kann der Weltaktionsplan freisetzen?  In uns selbst, bei den Kindern und Jugendlichen, KollegInnen, Eltern, Schulverwaltung, in Aus- und Weiterbildung und bei den Partern von Schule und Universitäten.

Rüdiger Bachmann und Lernbegleiter der Schule für freie Entfaltung, Tempelhof

Rüdiger Bachmann, als Gründer und aktiver Mitgestalter der Schule am Tempelhof, wird mit seinen Erfahrungen aus der Praxis weitere Aspekte nachhaltiger Bildungsgestaltung einbringen.
Aus seinen langjährigen Erfahrungen ist eine Lernbegleiter-Ausbildung entstanden, in deren Struktur und Inhalt er Einblicke geben wird.

Diesen Workshopslot werden Silke Weiß (LernKulturZeit-Akademie), Dorothea Doerr (Kreidestaub) und Achim Beule gemeinsam gestalten.

Silke Weiß: Mit der LernKulturZeit zur Potentialentfaltung

Kompetenz, Beziehungsfähigkeit und Persönlichkeit sind Hauptzutaten der Lehrerbildung der Zukunft. In der einjährigen Weiterbildung zum Lernkultur-Coach für Potenzialentfaltung können sie erlernt werden. In diesem Workshop geht es in kurzen Übungen um eine Eindruck, wie das in der Praxis aussieht.

Dorothea Doerr vertritt die Initiative Kreidestaub und trägt mit folgenden Punkten zum Workshop bei:

• Erfahrungen mit verschiedenen innovativen Formaten für die Ausbildung von Lehrkräften
• Gedanken zu Kriterien, die diese Formate auszeichnen („Warum finden wir die so gut?“)
• Erfahrungen bei der Implementierung neuer Formate an verschiedenen Universitäten
• Kritik an universitärer Lehramtsausbildung aus Sicht von Studierenden aus der Initiative
• Erfahrungen im Aufbau einer studentischen Initiative im Lehramtsbereich

Achim Beule ist bundesweit in vielen Gremien und Foren im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung vertreten oder in deren Vorsitz und kann somit vieles aus der Praxis berichten, vor allem über den aktuellen Stand des Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrerbildung. Eine in Baden-Württemberg verwirklichte Multiplikatoren-Weiterbildung für Lehrkräfte zeigt, wie Aspekte der Bildung für nachhaltige Entwicklung erfolgreich integriert werden können.

Diesen Workshopslot werden Steffen Emrich, Ulrike Sommerfeld und Franz Peter Straudt gemeinsam gestalten

Steffen Emrich: Führen auf Augenhöhe. Wie können wir gemeinsam Entscheidungen treffen? Empowered Leadership und in die eigene Größe gehen versus wir sind alle gleichberechtigt. Welche  Modelle einer Entscheidungsfindung auf Augenhöhe gibt es jenseits des Konsens? Eine kurze Einführung in die Soziokratie.

Friederike Sommerfeld: Chillen in Freier Wildbahn – wie wir auf Naturerfahrung auch für die Sek 1 zählen können
Vordergründig scheint ihre Begeisterung für Handys und Chillen schwerlich mit bewußten Leben in der Natur zu vereinbaren. Betrachtet man jedoch die Grundbedürfnisse hinter dem Herumhängen in Gruppen und ausgiebigem Chillen, so scheint es weniger fern. Der Beginn der Pubertät ist eine labile Phase des Umbruchs, es entsteht das Bedürfnis nach Halt und bedingungslosem Sein, ein Interesse für Beziehungen, Gruppenprozesse…
Für diese Bedürfnisse lohnt es sich sehr, auf das zurückzugreifen, was die Natur uns frei zu geben hat. Im Workshop werden wir drei Möglichkeiten ausloten, wie Naturerfahrung mit dieser Altersgruppe gelingen kann… Wagen wir es, die Potentiale der Freien Wildbahn zu nutzen, so führt das zum einen zu einer selbstverständlichen und ständigen Kooperation zwischen Lehrern und externen Fachleuten. Zum anderen erscheint Natur als unverzichtbarer, verlässlicher und kostenloser Partner für die Lernziele, um die es uns allen geht.

Franz Peter Staudt: Augenhöhe macht Schule – VUKA und die Konsequenzen für Schulen
Viele Organisationen machen sich auf den Weg, den komplexen Herausforderungen mit neuen Formen der Zusammenarbeit und des Lernens in Netzwerken und im Arbeitsprozess zu begegnen. Diesen schwierigen Veränderungsprozess erfolgreich umzusetzen ist die einzige Chance, den immer schnelleren Veränderungen innerhalb und außerhalb der Unternehmen gerecht zu werden und langfristig erfolgreich zu agieren. Grundvoraussetzungen dazu sind die Befähigung der Menschen, in unerwarteten, komplexen und zukunftsoffenen Situationen kreativ und selbstorganisiert handeln zu können. Wissen und Erfahrungen zu teilen, kollaborativ in Netzwerken zu arbeiten. Vor den gleichen Herausforderungen stehen die Schulen. Die Veränderungen wie bspw. der Umgang mit den digitalen Medien und neuen Arbeits- und Lernmethoden erfordern von allen Beteiligten neue Kompetenzen. Das betrifft die Lehrerinnen und Lehrer ebenso, wie die Schülerinnen und Schüler.

14 Länder, 16 Kinder, 5 Kontinente, 1 Stimme – so unterschiedlich ihr Lebensumfeld, so unterschiedlich ihre Persönlichkeiten auch sind, so sehr ähneln sich ihre Ängste, Hoffnungen und Träume und die eindrückliche Mahnung unsere (Um-)Welt zu erhalten. Egal ob privilegiert aufwachsend in der westlichen Wohlstandsgesellschaft oder in den armen Regionen Afrikas oder Asiens und unmittelbar konfrontiert mit Kinderarbeit, Prostitution, Krieg und Gewalt, haben alle diese Kinder die universelle Sehnsucht nach Sicherheit und Frieden, Glück, Freundschaft und Liebe. Sie eint die Ablehnung und die Angst vor Krieg und Gewalt. Und jedes einzelne dieser Kinder macht sich Sorgen um die Natur und die damit verbundene Zerstörung ihres direkten und indirekten Lebensraums.

Trailer

Weitere Infos kommen in Kürze

Sonja Student und Otto Herz teilen ihre Gedanken zum Thema Menschenwürdige Bildung und laden zur Diskussion ein.

Moderation: Silke Weiß

Jede der vier Workshop-Gruppen vom Freitag präsentiert ihre Ergebnisse und steht für Fragen zur Verfügung

Prof. Olaf Axel Burow eröffnet die anschließende Zukunftswerkstatt mit grundlegenden Gedanken zur Kollektiven Weisheit.

Die Eindrücke der letzten 1,5 Tage können sich setzen, und sortieren und innere Bilder entstehen in jedem Einzelnen. Der Ausdruck davon kann sich weiter vernetzen… klingt spannend?Ist es auch!

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Die Zukunftswerkstatt nimmt Schwung auf, einzelne Perspektiven ergänzen sich zu einem vollständigen Bild und erste konkrete Schritte entstehen.

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Wie bekommen Besuch von Aerodice, der besseren Hälfte von OrganicBeats, die dieses Jahr auf Solar Tour gehen (O.B.S.T). Damit möchten sie ein lautstarkes Zeichen setzen für konsequenten Klimaschutz und den Ausbau von erneuerbaren Energien. Hier fangen sie an!
Der Sound von Digeridoo und Beat Box ist ein einmaliges Ereignis, für die Ohren und das Tanzbein.

Andreas Duda legte schon auf vielen Festivals und Symposien auf, und wird an diesem Abend unsere Füße zum Glühen bringen!

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